Muy interesante el video, la capacidad que se tiene de innovar con el uso de las tecnologías solo que muchas veces nos alejamos de caminos diferentes, debido a los colegas que piensan que es solo un juego y solo ven como educación lo que se vienen haciendo los últimos 50 años, que difícil es cambiar la mente incluso de quienes nos coordinan explicándoles que los estudiantes pueden usar su celular en un salón de computación e incluso en otras clases como elemento de los procesos de enseñanza aprendizaje, estamos en una realidad donde no nos ajustamos y seguimos impartiendo clase como hace 40 añós.
El video podemos observar como un simle sms puede cambiarnos paradigmas,quien pensaría en un examen sorpresa via texto., lo admito publicamente que en este afan de ser una DOCENTE DIFERENTE puede utilizar el celular como parte de la creacion de cuentas de correo pero jamas se me vino a la mente otro beneficio de este.
En una entrevista realizada a Dolors Reig, licenciada en Psicología y Master en Multimedia, Diseño y Desarrollo Web. Actualmente editora del espacio “El Caparazón", dedicado a las TIC´s y la educación, trabaja como consultora en la Universitat Oberta de Cataluña y es colaboradora del Programa Compartim, del departamento de Justicia de Cataluña, de la Fundación Telefónica y del Servicio de Formación de la Diputación de Valencia, entre otros. Autora de numerosos papers y artículos de investigación, participante como ponente sobre temas tales como dinamización de comunidades, redes sociales, web social, empresa 2.0, aprendizaje social abierto, entornos personales de aprendizaje, redes y educación, web semántica e innovación educativa, se refirió a como hoy en día se promueve el aprendizaje con el uso de la red, debido a la libertad de accesibilidad de los contenidos, dando pie al aprendizaje informal ,un aprendizaje que cada vez toma mayor fuerza incluso idealizo las instituciones educativas españolas a cincuentas años, donde se sustituirá la tiza y la pizarra por pizarras digitales completamente e incluso afirmo que habrá una tendencia a la educación virtual. En la entrevista se hablo de la importancia de que la enseñanza tradicional se apoye en las nuevas formas de enseñar y aprender en internet, donde el estudiante puedan construir, compartir contenidos, es decir aprender de las tecnologías.
No existe una brecha digital entre los estudiantes, estos saben usar el internet y las redes sociales pero no de forma lúdica y de apoyo a sus actividades académicas, en la entrevista Dolors Reig apunto hacia el nacimiento de la Educación 3.0 “…significa la tercera década en la web, la que estamos viviendo ahora; si bien se están aprovechando algunos recursos, no hay gran desarrollo todavía. Sí podemos decir que este conjunto de herramientas nos ayudaría a lidiar con la sobre información. Otra de sus características es la personalización de los contenidos de la web social: lo que nos ofrece según lo que necesitemos en cada momento, de acuerdo con nuestro nivel cultural, profesión, etcétera. Podría ser un intento de organización de la información de la web en un entorno amigable, poder manejar las necesidades personales de aprendizaje…” La educación 3.0 será mucho más abierta y participativa, desde el recurso humano hasta el de conocimientos.
El nacimiento de estas se debe a la tan llamada Web 2.0 que no es otra cosa que es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio. Tal vez a leído o escuchado algo de la web 2.0 o de las redes sociales como facebook,ning,hi5 entre otras, estas son parte de tan famosa WEB 2.0 que hacer referencia a una generación de sitios web ,donde los contenidos son producidos y compartidos por los usuarios ;El término Web 2.0 se utilizó por primera vez en el año 2004 cuando Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que hablaba del renacimiento y evolución de la Web.
Esta Web 2.0 a traido como consecuencia que cualquier persona tenga la oportunidad de publicar cualquier información.Cada dia son miles los blog que se crean , cuentas de facebook , la Web 2.0 proporciona gratuitamente peridicos online,radios onlina, Canals, videos.Y qué son las redes sociales?se trata de la interconexión de usuarios de ciertos espacios virtuales en Internet. Permiten la búsqueda y contacto de personas que con posterioridad establecerán comunicaciones entre sí mediante fotos, comentarios, correo, chat, etc. Algunas de las más conocidas existentes en la actualidad son Facebook, Myspace, Tuenti o Ning. Tienen la característica de que van conectando unos usuarios con otros según se van aceptando en su grupo, tejiendo así una red que va creciendo de manera exponencial. ¿Por qué se han vuelto tan importantes? Porque dos tercios de la población de internet las usa; es la cuarta actividad más popular en la red; está democratizando las comunicaciones globales, pasando por encima de editores y publicistas y élites de la comunicación, permitiendo que la gente tenga el control de la información; es una fuerza que mueve millones de personas diariamente y hay que reconocerla como tal.
Algunos hechos de las redes sociales: Cada minuto se suben 13 horas de videos a Youtube; hay 13 millones de artículos en wikipedia; hay más de 3.600.000.000 de fotos en flickr; la cantidad de usuarios en Twitter aumentó 1382% entre enero y febrero 2009 y se escriben más de 3.000.000 de tweets diarios; en Facebook la gente gasta más de 5.000.000.000 millones de minutos al día y semanalmente comparten más de 1.000.000.000 de “cosas”; 93% de los usuarios de redes sociales piensan que las empresas deberían tener presencia en ellas, pero eso no significa que deban usar los medios sociales sólo para anunciarse, exigen que sea un diálogo y no un monólogo (Esto también aplica para líderes políticos y personalidades). Lo importante es usar la web 2.0 para comunicarse y no para anunciarse.
En el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es la primera característica de la cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor no actúa solo en el uso de tecnologías a través de Internet, ya que otros profesores también lo hacen, o aún estando solo, dispone de un elevado número de alumnos. Si las redes sociales las usamos para entornos educativos con una planificación y coordinación estaremos presente a una herramienta que facilita la incorporación de estrategias de aprendizaje colaborativa, gracias a que permiten poner conocimiento en común y a cooperar en la construcción de nuevos conocimientos. La posibilidad que brindan estos espacios de incorporar enlaces e incluso aplicaciones externas, mejora la propuesta didáctica, ya que el profesor puede proponer actividades de aprendizaje online de manera muy sencilla. El seguimiento del alumno, trasciende los muros del aula. El educador se relaciona con sus alumnos en un entorno más informal, descubre intereses, observa las relaciones entre ellos en otros contextos… aportándoles más información y por tanto facilitando y mejorando su acción pedagógica. También el profesorado puede valerse de las posibilidades comunicativas interactuando con otros docentes y alumnos de un mismo centro escolar y de otros. La colaboración y comunicación del profesorado, posibilita el tratamiento de contenidos de varias asignaturas en un mismo espacio, tratando problemas o tareas de manera interdisciplinar, etc. Permite el trabajo previo y posterior a cualquier actividad dentro o fuera del aula. Como vemos, las aplicaciones educativas son inagotables, pero no debemos olvidar que al utilizar estos entornos en educación, estamos educando en su uso a los alumnos, que independientemente de lo que hagan en la escuela, se van a conectar.
La pregunta de reflexión es ¿Debemos los docentes conocer las redes sociales?¿debemos utilizarlas?
Mucho se dice de actividades para espacios educativos basado en la red, esta modalidad no es más que una simple pagina web donde se formulan preguntas y un listado de direcciones de internet donde deben investigar. Esta es una estrategia útil para obtener información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las Nuevas Tecnologías y con el acceso a la información a través de Internet. Muchos asemejan esta estrategia con las Webquest pero se diferencias en que la caza del tesoro solo persigue comprensión de la información existente en las páginas a visitar y no la resolución de un problema como lo hace la Webquest.
Paredes (2004) “las e-actividades denominadas cazas de tesoros son una propuesta, al contrario de lo que se puede pensar, nada tecnológica y que da respuestas a estas y otras preguntas” estas son utilizadas para integrarlas al currículo ,una de sus ventajas es que permiten que los alumnos mejoren la comprensión lectora y que aprendan a buscar información en internet, esta última afirmación es uno de los problemas con los que se enfrenta el docente cuando surge la pregunta de la calidad de información que es manejada por los estudiantescuando navega por el internet en busca de las respuestas a sus preguntas.
Entre las ventajas que tiene estas actividad es que son de fácil creación, son divertidas, simulan un juego para búsqueda de las respuestas, se adaptan todos los niveles de aprendizaje, pueden ser utilizadas en grupo o individual. Para Adell (2003)”la caza del tesoro también puede diseñarse para desarrollar destrezas básicas de pensamiento como comprensión y construcción de conocimientos”
Solo con saber utilizar un navegador y estar conectado a internet cualquier docente puede realizar esta actividad a través del un servidor como www.aula21.net o www.phpwebquest.com , una caza de tesoro se estructura de la siguiente manera: Introducción, preguntas, recursos y la gran pregunta.
En la sociedad actual, una sociedad cambiante que exige que la educación sea participe del desarrollo de la misma, que sugiere una educación de calidad basada en entornos tecnológicos, donde el estudiante se capaz de responder a la sociedad en su desarrollo social, cultural y económico .Estos espacios educativos basados en entornos tecnológicos, donde estudiantes y docentes poseen competencias para desarrollarlas es uno de los objetivos que se plantean para el avance que se desea.
Pero poseer las competencias mínimas implica romper con paradigmas ,con formas de pensar y actuar, la sociedad del conocimiento requiere sujetos que capacitados en la incorporación de las TIC ,uno de los elementos para capacitar es la alfabetización digital ,que según Cabero (2007)”se refiere a un sofisticado repertorio de competencias que impregna el lugar de trabajo, la comunidad y la vida social, entre las que se incluyen las habilidades necesarias para manejar la información y la capacidad de evaluarla”, esta capacitación es fundamental en el nuevo docente que se requiere un docente que debe asumir las TIC como apoyo del proceso educativo que vive.
Para Mason(1991) Para los años noventa se presentaba al docente con tres roles a asumir : organizativo, social e intelectual; en la actualidad se busca más que estos tres roles antes mencionados ,se requiere que el docente sea un facilitador del aprendizaje, un colaborador y participante del proceso de aprendizaje y que se deseche el típico transmisor de conocimiento , el que sabe todo y tiene todas las respuestas, se espera a un docente que permita y estimule a sus estudiantes para que estos tengan responsabilidad de su aprendizaje ofreciéndole diversas opciones, eliminando al docente que controla y dirige todos los aspectos del aprendizaje.
Pere Marque define el rol del docente de hoy citando a Tebar (2003) :
Cada vez se abre más paso su consideración como un mediador de los aprendizajes de los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son:
- Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...
- Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición...; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía.
- Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.
- Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles...
- Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. Pensamiento convergente...
- Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas...
- Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad
- Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo...
- Atiende las diferencias individuales
- Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores...
En la actualidad tener un grupo de estudiantes de cualquier edad en un laboratorio de computación con acceso a internet, es muy frecuente que su atención vaya dirigida a contenidos y paginas asociadas a temas de moda o simplemente a las redes sociales, es aquí en este preciso momento donde el docente debe preguntarse qué hacer para tratar de darle un giro a este problema, sin dejar a un lado la motivación e interés de sus estudiantes.
El docente como facilitador tiene la tarea de planificar ,organizar y dirigir un proceso educativo que se adapte a las necesidades de sus estudiantes, que no lo aleje de las ganas de aprender, de usar los equipos de computación e internet, buscar soluciones para aprovechar estos recursos que son parte de la educación de calidad que necesitamos y que no podemos dejar a un lado , son una de las preocupaciones de los cuerpos de docentes y donde surge la necesidad de hallar herramientas o recursos que apoyen la difícil tarea de aprovechar el internet con fines educativos, una de las soluciones a este problema actual son las WEBQUEST, que como su palabra lo indica significa una búsqueda en el internet, esta actividad forma parte de actividades de formación en internet, las cuales posibilitan un aprendizaje interactivo, flexible y accesible
Para Jolliffe(2001) este a aprendizaje “puede ser descrito como la distribuccion y el acceso a colecciones coordinadas de materiales de aprendizaje sobre un medio electrónico usando un servidor web para distribuir los materiales ,un navegador web para acceder a ellos y los protocolos TCP/IP y HTTP para mediar en el intercambio”, este permite su utilización desde la institución educativa o desde otro punto con acceso a internet, el conocimiento es un proceso activo de construcción, permite la combinación de materiales multimediales ,utilización de diferentes herramientas de comunicación síncronas y asíncronas.
Estas actividades de formación en interneto con apoyo de internet, como ya se dijo anteriormente tienen diferentes y variadas presentaciones, una de ellas es la WEBQUEST ,que fue desarrollada en el año 1995 por Bernie Dodge, cuya idea es que la actividad esta basada casi siempre en información de internet, se basa en estimular los procesos cognitivos , para Star (2005) citado por http://www.isabelperez.com “La WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela”, algunas ventajas que se pueden nombrar de forma rápida y precisa es la construcción de conocimientos propios por parte de los estudiantes a partir de los recursos que se le ofrecen y del conocimiento previo, es un aprendizaje centrado, él estudiante reflexiona, analiza, sintetiza y evalúa contenidos, tiene inmersa la colaboración y cooperación entre los estudiantes .
La WEBQUEST no solo sirven para enseñar sino que es la nueva forma de aprender, según Schrock(1998) citado por http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/PRESENTACION.htm“este modelo es adecuado para aquellos profesores que buscan formas de incorporar Internet en el aula. WebQuest usa el mundo real, y tareas auténticas para motivar a los alumnos; su estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla; sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los alumnos a desarrollar habilidades y a contribuir al producto final del grupo” , esta actividad se estructura de la siguiente manera : una introducción clara, sucinta que proporcione la información necesaria para iniciar la actividad; una tarea central interesante y concreta; una colección de recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar la información necesaria; una descripción paso a paso del proceso que se utilizará para la tarea; pautas para organizar la información adquirida (preguntas que deben ser contestadas, etc.); ésta será la parte fundamental para los estudiantes; la evaluación de la actividad; una lección de cierre, conclusión, que repase lo que han aprendido los alumnos y cómo puede ser aplicado en otros temas y por último la evaluación del trabajo de los estudiantes.
A los docentes que quieren incursionar en este desafío de crear e innovar con actividades asociadas al uso de internet, el sitio www.isabelperez.comda una serie de recomendaciones a tener en cuenta al momento de diseñar una WebQuest :
1.Decide el tema de la WebQuest y el nivel al que irá dirigida.
2.Define el tipo de tarea que quieres plantear, piensa exactamente cuál será el resultado material que vas a pedir a los alumnos: un informe, un mural, una página web, etc. Puedes ayudarte de las siguientes:
·Preguntas en relación con un aspecto concreto del tema elegido
·Generación de posibles tareas
3.Define la transformación de la información que se va a producir: pide a los alumnos que diseñen, decidan, predigan, juzguen, etc.
4.Define los roles que los alumnos tendrán que desempeñar procurando que sean equitativos y que todos impliquen utilizar recursos en Internet.
5.Busca los recursos que necesites teniendo en cuenta los criterios de "origen" "contenido" y "estilo de la página". También se pueden emplear otras fuentes de información (libros, encuestas, etc...)
6.Piensa y elabora las ayudas que puedes incorporar en el apartado de progreso: ejercicios, tablas, diagramas, preguntas, etc.
7.Busca y redacta un comienzo atractivo para la introducción de la WebQuest.
8.Redacta la tarea y los pasos a seguir en el proceso de realización de la WebQuest. En este apartado habrá que tener muy en cuenta tanto la edad como el nivel de los alumnos.
9.En el proceso, especifica claramente lo que debe llevar a cabo cada rol e incluye los enlaces a los recursos que va a utilizar cada uno, así como los ejercicios y ayudas.
10.Define cómo se va a llevar a cabo la evaluación. Este apartado puede enfrentarse de muy diversas formas: desde la más tradicional a la autoevaluación.
11.Redacta la conclusión que anime a seguir trabajando el tema y las notas que sirvan de guía para el profesor.
En mi experiencia como docente de básica general (7mo,8vo y 9vo grado ) y docente universitario, puedo decir que las WebQuest es una de las actividades que mas utilizo, debido a que son un incentivo al estudiante, hace que se motiven y crean que es importante el aprendizaje de contenidos que anteriormente no les llamaba la atención y como antes lo señale con una frase que me llamo la atención de un sitio en internet, la webquest no es tan solo una forma de aprender, es una forma de enseñar .
Información general:
Cinco reglas de oro para escribir una buena WebQuest
Mucho se dice del papel o perfil que debe cumplir el docente , se habla de un docente que debe ayudar a sus estudiantes a crecer personalmente y profesionalmente, que debe ser un ser humano cálido ,honesto ,abierto ,que respete a sus estudiantes, que se interese en ellos ,un docente modelo de sus estudiantes, un profesional que domina su área, que se mantiene actualizado, que tiene conciencia de la responsabilidad de su profesión, que cree en la INNOVACION y que es capaz de interesarse en esta , un docente que prepare bien sus clases , que logra que sus estudiantes se interesen en ellas.
Hasta donde este perfil se puede adaptar al docente en informática ¿es el docente de informática el súper héroe del colegio? Mucha veces se piensa que el docente de informática es un súper héroe que es capaz de resolver cualquier problema dentro del colegio, sobre todo si se habla de tecnología, al docente en informática se le pide ayuda desde un una simple hoja atascada hasta el porqué la red principal esta caída. Es esto entonces el papel del docente en informática, prestar solo servicio técnico a cuanto personal del colegio pida su auxilio.
Personalmente todo docente en informática debe respetarse así mismo, no implica que no se colabore con estos pequeños detalles sino que el docente sea firme en su rol como el ente donde se está iniciando el cambio, donde utilizamos todo lo que tenemos a nuestro alcance para llegar un día y decir aquí estoy innovando, una innovación que debe traer como consecuencia de cambiar de paradigmas. Es muy común ver a nuestros colegas desempeñando este rol de la manera más vulgar posible, de las maneras más desordenadas y poco formativas, solo porque un día creyeron que los recursos tecnológicos eran la innovación y que sencillamente con ellos la clase era de calidad.
Reflexionando del tema ¿hasta dónde soy capaz de cambiar mis paradigmas como profesional del rol que debo desempeñar?
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